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說著話，蔡元培將一份文件推到陳默然的面前，掃了一眼卻是江寧師範速成學校的招生廣告，看著蔡元培的表情中不快，陳默然只是微微一笑。

「我估計至少需要百萬名教師，按照教育部制定的師範章程，初等師範需要三年，高等師範需要四年，而所有的師範生，都需要從中學招生！」

說罷，他又朝前舉起那個大碗。

盯視著蔡元培陳默然反問一句，未等他說話，陳默然又繼續說了下去。

「教育部制學制八年，六至十四的兒童接受義務教育，將全國分為十大學學區，設立十所公立大學，設四千二百五十六所中學。平均六百名人口即設立一所小學。設立師範學校，以培養師資。以期自今以後，期望於一般人民者，使邑無不學之戶，家無不學之人！單是這75萬所小學，就需要多少教師？」

陳默然在笑說的時候，蔡元培不時的點著頭，現在出任臨時政府教育部部長一職后，接觸各界人士，碰到的最大的問題就是「國人不同語」，而這標準國語卻解決了問題。

大帥的反問只是讓蔡元培一時無語，過了幾秒后才吱聲答道。

教育部的職員們手端著托盤，盤上的是大碗粥和小點心，端了過來。蔡元培端起一碗粥，送到一老舉子面前。

見蔡元培盯著手中的書，陳默然便遞了過去。

「大帥，你發明這拼音和標準國語可謂是功在千秋啊！」

「正如大帥所言，國家興衰，在於教育；教育大計，在於教師。為人師者，不僅負教育學子之責，又系國之興衰之責，豈有速成之理！」

「辦這師範速成班，一來是可解決早期教育普及碰到的師資不足，二來可以解決士子們的生計，三來嘛，卻是為了社會的穩定！雖說科舉肯定是要廢的，千年的科舉制度在社會上創造了一個龐大的『士階層』，存在著一個以士紳為主體的精英階級。他們來自社會各層面，經過系統、深厚的傳統文化教育，他們居住在城鄉各地，深植人民之間，為人師表。

長跪的舉子們面前，身為教育部部長的蔡元培朝著他們中大聲喊著。

但他的面前，好像不再是活人，而是有千年歷史的科舉墓碑。他的話說的很好聽，但是他知道，對這科舉，大帥早已經定下了「不廢而廢」的決定，不開科即可廢之。

「從甲午戰後，不少有識之士便在研究，為什麼我們老受列強的欺負，那是因為他們船堅炮利，為什麼hetubook.com.com他們船堅炮利呢，因為他們科學發達，為什麼他們科學就能發達呢？因為他們文化教育普及，為什麼他們的文化教育能普及呢？因為他們的拉丁字母易寫易認易學，所以他們可以普及教育普及文化，反過來看我們的漢字呢？恰恰是難寫、難認、難記，所以我們的文化不能夠普及，文化不能普及科學就不能發達。結論很簡單，我們要富國強民就是要普及文化教育，而普及文化教育我們碰到漢字是天下之至難者，是最難的，沒法普及文化，沒法普及文化就不能富國強兵，所以，要靠這個拼音，有了拼音，我們只需要學會讀音，以後照著字典，按拼音查就能識得新字！這樣就能普及我們的文化！」

經濟考、外交考、行政考、稅務考、方言考、工學考、司法考……雖說這執政府的第一次「開科取士」考名與朝廷不同，可畢竟這幾年，朝廷也開了「經濟特科」、「外交特科」之類恩賜特科，所以自然的也未引起旁想。

一聲反問陳默然把問題踢給了這剛處理完的教育部前「舉子絕食」的蔡元培。

說著陳默然卻是顯得有些得意，

「總算是把這關過去……」

「我說您老，您就吃點喝點吧！絕食總不是辦法！」

但那老舉子不再理他，原本的他們以為這是次「新朝會考」，可一來到這，差點沒暈死過去，所命之科統統的皆是新學，這坊間傳出話說執政府將以「公務員會考」代「科舉之考」，這不原本準備打道回府的舉子們便跪到了教育部的門前，這教育部應是過去的國子監。

放下手中甚至還泛著墨香的《國語教學技能訓練（初小速成）》，這是第一套標準師範教材中的一本，雖說是有抄襲日本師範教材之閑，但卻是商務印書館在聘請了十數名日本、德國教育專家歷時兩年制定出的師範教材。

稍沉默一下，陳默然從文件盒中取出一份教育部似定的十年教育計劃。

坐在書房裡的陳默然笑看著蔡元培，那些個舉子絕食已經兩天，一個小時前，倒是傳來舉子們已經被蔡元培勸散的消息，作為臨時政府的執政，他甚至都沒給個面給那些人。

「沒人說要廢舊學嘛！」

見他們開始用了食，蔡元培才算是長鬆一口氣。

「在國外的時候，我常常遇到一些廣東人福建人，他們不會官話，大家都用英語，所以中國人在國外見面要用wwｗ•ｈetｕbｏｏｋ•coｍ•com外國話，實在是一個不合理的事情。所以光復之後，第一等大事，就是舉國皆同音！這不……就整出了這個！」

「這……」

說著一連串的理由之後，陳默然才再一次肯定了拼音的作用。

「都回去了？」

大帥見面嘲諷道：「還是寫詩吧？」進士答：「士別三日，便當刮目相看，我正鑽研外交與財政方面的知識。」說著便滔滔不絕地結合時事，大談起外交與經濟知識，很有見解。這些正是大帥急需的，大帥驚喜之餘，當即聘請那進士為財經顧問。

那進士雖說在曾於經濟方面有些知識，但感到還不夠，便未提及。事後那進士曾詢問大帥的手下人，得知大帥此時最需要外交和經濟人才，於是那進士便找來這方面的書籍以頭懸樑、錐刺股的精神晝夜苦讀，感到掌握得差不多了，便再次求見大帥。

雖說這故事未提大帥為何人，也未提那進士為何人，甚至於可能是憑空杜撰而出，但卻是提醒著這齊聚江寧的近兩萬試圖「一躍龍門從龍功」的士子們，卻是紛紛買來經濟、外交、法律、軍事等等這方面的新寫書目，買不起的也不打緊，滿城裡前步兵統領衙門早已被改成了圖書館，那些個士子自可以圖書館里讀書。

「此次公務員招考，絕非會試，只是公務職員招考而已，俱為新學命題，法學啦，醫學啦，農學啦，工學啦，你們是沒學過，可大帥恩點，于貢院內請教習設教習班，各位自可報名習之！」

科舉制廢除后，在中國農村中不再存在一個穩定的士紳階級。而學堂成為上升性流動的唯一出路，而學堂均在城中，在新學制度下，城中就讀的學生畢業基本在城市求職定居，甚至死後也在城市安葬，這意味著以前整個社會的循環在相當大程度上已經中止，科舉的廢除必然帶來原有的形成社會精英的方式突然發生斷裂，由此引發傳統內聚力量的消失，進而引起本帥不願看到的社會震蕩，甚至於農村的混亂，國家對農村控制的減弱。

「都回去了！」

雖說大帥很忙，但那人畢竟是進士出身，不能不見。大帥見那到那進士后問：「有何特長啊？」進士如實事答道：「我楷書寫得好，能教書、會寫詩。」沒想到大帥竟輕蔑地說：「書奴伎倆罷了，我屬下這種人多得很，就知道咬文嚼字，沒出息。」

前江蘇學政衙署，現在的執政府教育部門前，嬌和*圖*書陽當頭，數百名身著儒衣的士子在門前莊嚴地長跪著。微風刮著他們的儒冠，飄帶飛揚著，嬌陽灼烤著他們的身體，好像打在雕像身上。旁邊有一臨時搭起的席棚，一口偌大的黑鐵鍋下，柴火熊熊燃燒著。鍋灶旁有一方台，上面是大碗的粥和各種小點心。

「你們就吃一口吧！我求求你們啦！」

有些無奈的蔡元培又把粥端到另一舉子臉前。

「嗯！大約有十萬中學生！七省設一千所中學，就需要至少三萬中學生讀三四年的師範才能培訓足夠的中學老師！」

對於陳默然來說這隻是一借口，畢竟當初弄那個拼音的原因之一，就是在光復軍中掃盲時，那一個字幾種音，難學、難記的事實擺在那，最後他才會用電腦上敲出了這麼一個「國語拼音」，只不過這個注音卻是按照他的口語。

剛松下一口氣，一名教育部的職員卻是拿過來一張報紙，在蔡元培的耳邊輕言幾句后，他的臉色隨之一變。

「嗯，十年後，可培育百萬名老師，建十萬所小學，在校小學生2000萬人，一萬所中學，在校中學生500萬，等等……可現在的問題是我們有時間嗎？」

終於在蔡元培的這番「若此考為開科取士，那豈有非舉子亦可入考！」的解釋下，這群跪在教育部前絕食抗議的老邁舉子們半信半疑的端起了粥碗。

說話的時候，蔡元培卻是看著大帥手中的書。

「大帥，今天元培來此，所為之事……」

除去震驚之外，更多的卻是憤怒，以至於教育部中不少官員皆稱「大帥意欲以軍法辦法教育」，而蔡元培來這正是想從大帥這裏得到一個解釋，一個為何拋開教育部獨斷專行的解釋，相比於他人的怒氣沖沖的質問，蔡元培無疑更冷靜一些。

蔡元培先是輕捧一句道，雖說對這教材感覺有些氣惱，但其中漢語拼音和標準讀音卻是大有益處，這官話拼音早在黃埔軍校就已經實施，即便是現在在編寫大學教材時，亦也用於標註教材。這種拉丁拼音遠比合聲字母更為便捷、易學，在光復軍掃盲只需要兩月，目不識丁的士兵就可認寫近千個常用字。

那些從各地趕來，意欲在新朝謀個職務，取個從龍之身的士子們，一到江寧，先是掂量自身，然後又據著這細目科類，選擇了自以為擅長的考科后，便穿入圖書館中和設在前江南貢院里的教習所中，開始溫習著新學。

對於這聚于江寧的數萬名士子而和圖書言，他們並不知道自己將要面對的是什麼試題，但這些人從報紙上還是能看出「執政」喜歡什麼。報紙上曾提到過一個故事。

蔡元培藉著陳默然的話，微反駁了一句，實際上他來這，正是為了大帥未打招呼甚至於未經教育部同意，就斷然頒布的「速成師範」。

說話的時候，陳默然翻開桌面上教育部似定的學制文件。

「我說您老，您就帶頭吃點好不好？」

就在教育部為學制爭來爭去，最後還是眼前的大帥拍板，定下了「初小三年，高小二年，初中三年的新式學制」，可未等他們給出這個速推教育的辦法，臨時政府執政府倒是先頒布了《臨時政府速成師範條例》，甚至臨時政府劃撥多達一千五百萬元，用於各縣推辦速成師範。

對於大帥提到拼音的作用，蔡元培到是沒有否認，畢竟成效在那，僅看光復軍諸師在訓練之餘推廣的掃盲教育的成效，即可知這種拼音對教育普及的重要性，不過蔡元培今天來這並不是為了談這個拼音，更不是像報紙上提到這 「欽定拼音」時的那種恭維，而是為了另一件事，一件在各光復省吵的沸沸揚揚的事。

蔡元培端著碗跑到隊伍前面大聲喊嚷了起來。

「我說你們何其倔強乃爾？我，我向你們保證，大帥不會就這麼扔下你們不管！公務員會考之後，科舉制藝之學試也不試，一定還有說法的！再則若此考為開科取士，那豈有非舉子亦可入考之理？」

所以，本帥要用為人師，把他們留于鄉間！行教育民眾之責之時，又可晉出鄉間新士紳，代替進城謀實業的舊士紳！」

而他的發明者就是眼前的陳大帥，若不是報紙上有人戲稱為《欽定拼音》或《御語拼音》他還真不知道，這初見時便是一驚的《國語拼音》竟然是陳默然的發明。

這些士子中有白髮蒼蒼的老者，也有不及弱冠的青年，有肥馬輕裘、呼奴喝仆的富家子弟，也有獨自一人挑著書箱、布衣舊衫的清貧寒士。他們走在街上，出入逆旅酒肆，一個個頭上頂著剛從衣坊間購的方巾、著身士子漢裳，滿嘴裏子曰詩云，令金陵城內民眾真有重睹漢官威儀之感！

「國家興衰，在於教育；教育大計，在於教師。教師是推動社會進步的重要因素。教師的數量與質量取決於師範教育是否發達，所以，諸光復省第一要務，除推行政權改良外，再就是各自創辦的師範速成培訓班！」

速成師範不過是初一wｗｗ•ｈｅtuｂoｏk•com.ｃoｍ頒布，就是諸省皆驚，即便是教育部中亦是如此，教育部初建，大帥布置的第一個政務，一是速制學制，二是速推教育。

「本帥覺得初小三年所學，除去體育外，其它那些個鄉間的秀才接受一下師範速成班的培訓，應該沒問題吧！」

「滿清未推新式教育，光復七省雖皆為新式學堂雲集之省，但卻只各類學堂5367所，學生218765人，舊學士子顯不適合為新學人師，畢竟其所學非今用之學！」

近日裡，隨著臨時政府各部頒發的錄用公務員考試廣告，在報紙上的刊出，來自江淮大地、蘇南蘇北的數萬名自以有所學的士子們，便絡繹不絕地湧進江寧城，給剛剛光復的千年古都帶來一股新鮮的機趣。

老舉子的義正詞嚴，到是讓蔡元培無奈地回答道。

「怎麼樣？鶴卿，這套教材你覺得如何！」

那舉子也是一動不動。

「師範豈有速成之說，速成豈不是誤人子弟？」

教育部的諸人甚至直到看到報紙上的廣告時，才知道這個條例，而這時，江蘇、安徽、浙江、江西、福建、湖南、廣東七省督政府，卻是在接到執政府的電報后，就已經開始張貼速成師範的招生布告和待遇辦法。

待他翻看幾頁后，才有些急切地問了一句，除去那些專家外，甚至於他本人還就這教材的編寫提了一些個人意見。

老舉子一動不動，但聲嘶力竭地喊。

「以小學為基礎，大力普及國民教育，嗯，這絕對是正確的，『百年樹人』，小學教育是整個教育大廈的基石，我們先看一下初小學的內容，國語知識、算數、修身、體育、音樂、美術，到了高小時，才加設地理、物理、外語，鶴卿，本帥只想問一下，那些個秀才、進士，他們能不能教國語知識、算數、修身、體育、音樂、美術！」

「我等並非反對新學，可儒學傳承千年，為我漢人之骨血、魂髓，執政府光復大漢，舉民歡騰，然不能廢了我漢人之學啊！」

懷著各式各樣的想法，做著形形色|色的美夢的士子們，這會只是為那新學頭痛著，有學過的，有聞所未聞的，無論作何想法，他們中的許多人都隱隱猜出，這或許是他們最後一次機會了，執政府所設部員皆是前所未聞，即便是最無知之人，亦知許是亘古之變，正在這新朝未建，舊朝未崩之時上演著。

蔡元培吱嘸著卻沒說出話，那些秀才自然可以教白話國語和簡單的算數，至於修身、音樂、美術亦不在話下。