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復興會教育部門在幾年來的實踐中發現，年齡較大的少年軍學員一般在入營后的半個月左右會產生一定的適應性障礙。也就是說，那些年齡在十五歲以上的少年人，在入營半個月後，在生活節奏上雖然已經接受了少年軍的節奏，可是在思想意識方面他們開始進入一個障礙性的狀態了。

復興會教育處的統計結果顯示，少年軍的學員在初入少年軍接受教育的時候，顯現出一種年齡和接受速度成反比的趨勢。也就是說，年齡越大的少年軍學員，對於少年軍的生活的接受速度就越慢。年紀越小的少年軍學員，對於少年軍的生活的接受就越快。

當然了，除了日常的常規軍事訓練之外，這些教導長、排長、副排長、參謀和醫療長，在少年軍中的主要工作，還是給這些學員們上文化課。

畢竟，在不打仗的情況下，已經在復興軍中訓練學習了四五年的三萬多普通戰士們，他們的綜合素質水平也是通過了充分的積累，在不斷提和-圖-書高的過程。在復興軍內部，只要是在軍事訓練、政治教育和文化學習三項考核中達標的戰士，就有機會接受初級軍官教育，就可以順利的升職。

張兆歡就是這樣的人。

少年軍是軍事化的單位不假，可是少年軍的主要職能是教育職能。所以，雖然在組織方式和紀律規範以及軍事訓練方面少年軍和復興軍的正規部隊差不多，可是與復興軍主要進行的是軍事專業教育不同，少年軍中主要進行的是文化教育。

在少年軍中，班級的結構是以排為單位的。也就是說，在少年軍里一個排就是一個班級。每排的教導長、排長、副排長、參謀和醫療長，都是通過了相關級別的軍事訓練、政治學習和文化成績考核，表現突出，剛剛完成了升職培訓的新晉軍事幹部。

現代人可能覺得這沒什麼大不了的。可是半個月等於十四天，十四天等於兩個星期這樣的事情，要是沒有背會7的乘法口訣可是弄不明白的。這就是和圖書集中化、專門化、工業化的教育方式的成果。一個沒有任何文化基礎的十八歲少年，只用了兩周時間就學會了簡單的乘法計算了。

他們將會根據各科的成績被分配到不同的部門工作，或者進入中專學校繼續學習。與此同時，這些人每三天還要上王書輝主持的復興會高級幹部培訓課程（高中教育）。

當然了，這個集中化、專業化、工業化的教育方式，對於身處其中的受教育者來說，並不是一個很舒服的過程。這種高強度全方位的灌輸式教育，給少年軍的這些在自由散漫和無序狀態下生活了十幾年的青少年們帶來了不少的痛苦。

比如說，現在為初級軍官授課的人，就已經不再只是王書輝一個人了。六年多來，復興軍的軍事培訓學校也積累出了一定的專業的教職人員。現在王書輝正在把軍事培訓學校升級為一所中專學校。因為第一批初中畢業生馬上就要在復興會產生了。

才十四天的功夫，今年十八歲的張和_圖_書兆歡就已經知道了一個月是四個星期，半個月是兩個星期，兩個星期是十四天。

在少年軍營里剛剛過了半個月的時間，張兆歡就有點恍如隔世的感覺。按照少年軍的規矩，這半個月時間只不過才兩個星期。

他們在軍事學校里接受了三個月的專門培訓並通過畢業考核后，就會被分配到各地少年軍的軍中從事教學工作。

這種隱性的適應障礙，需要好的政工人員才能發現。也算張兆歡比較幸運，他們排的教導長葉風，就是個經驗豐富知識淵博的優秀政工人員。他很敏感的發現了張兆歡的思想問題。

不過這種趨勢隨著時間的推移會產生相反的變化。在大家都接受了少年軍的生活之後，年紀越大的少年軍學員的學習效率就越高，學習進度就越快。可是年紀越小的少年軍學員的學習效率就會隨著時間的推進越來越低，學習進度也開始放緩。

王書輝專門培養的，在三年的時間里基本完成了初中教育的專門的教學工作人https://www.hetubook.com.com員，一般都是在中級少年軍中擔任教師的。只有當這些初級少年軍的學員在三年後完成了小學畢業考核之後，才有可能接受他們的教育。

隨著時間的推移和他們與復興軍戰士們（他們的教導長、排長等教員）的接觸，他們對於復興軍的畏懼意識越來越淡薄。這個時候，一些不太安分的少年人就會開始對高強度高組織的軍事化學習生涯產生一定的隱性或者顯性的抗拒情緒。

當然了，少年軍的教員，也就是那些基層的連排幹部們，也不會在三年的時間里一直帶著一個班級。一般情況下，每半年的時間，這些教導長、排長、副排長、參謀和醫療長就會更換一批。因為部隊中培養幹部的速度也是比較快的。

正是因為這樣的統計結果，王書輝把復興會培養的專門從事教育工作的女性教師主要配備在低年齡段的班級里。而高年齡段的班級則全部接受男性復興軍幹部的教學。

一般來說，因為簡單的懶惰和對抗的原因m.hetubook.com.com產生適應障礙的學生，在經歷了相當嚴酷的，在他們看來極度丟臉（少年人的自尊心較強。對於在所有人面前檢討的事情，覺得極度的丟臉。）的懲罰之後，一般都會立即老實聽話起來。個別非常頑劣的學員，在被關了幾天暗無天日如死亡般無光無聲的小黑屋后，也都會變得認真勤奮起來。

對於比較明顯的抗拒情緒，復興會採取的是比較簡單直接的處理辦法。凡是不願意學習或者明明智商水平正常但是因為怠惰情緒而學習成績較差的學生，會被少年軍的教員們按照情節的輕重程度，處以站軍姿、打軍棍、公開檢討（在午間軍訓時站在主席台上向全校學員檢討）以及最嚴厲的關禁閉的處罰。

倒是那些思想比較成熟，對於事情想得比較多的學員，他們的適應性障礙不是來自人類本性中的懶惰，而是因為他們頭腦中已經產生了一定的思想觀念。在少年軍里接受了科學的教育后才產生了一種認識衝突，從而開始在意識中產生了一種隱形對抗的情緒。