第336章 大馬
（【小馬-pao，小tu-子-tao。】）
（你看了看大伙兒。）
提前用心理暗示應對，能不能躲過去？
（推演結束！）
（你推測，這些孩子在剪紙的時候賦予了剪紙作品詭異力量，因此他們才可以抵禦兔子頭的侵襲。）
（一個小兔子背著一個果籃來到了教室。）
（你也吃掉了小點心。）
（你的心理暗示產生了效果，你再也聽不到馬蹄聲了。）
（字條的第一行和第二行，大概意思是：「我很乖，不要打我。」）
（你發現自己的心情愉快了不少，老師送你的貼紙擁有抵禦精神侵染的作用，看來在扮演學生的同時，你需要多多表現，獲得更多獎勵可以減少你在幼兒園裡的精神壓力。）
（你仔細回憶著剛才的兒歌，裏面提到了小馬、小兔子、小鳥兒、小雞、小青蛙五種動物，兒歌也可能是線索之一。）
（不過，根據情報顯示，花花幼兒園裡的不可言說是具有實體的。到目前為止，那個園長的表現到更像是不可言說和*圖*書。）
（你聽見「啪嗒啪嗒」的聲音。）
（戴老師離開座位走上講台。）
（你閉上眼睛，告訴自己那隻不是兔子。）
（【不yao-da-wo。】）
（你完成了剪紙的作業，老師給你豎起大拇指。）
（回溯推演開始！）
（你聽到了馬蹄聲。）
（回溯推演開始！）
（戴老師拿來一張小板凳，蜷著雙腿坐在你身邊，她拿來了新的安全剪刀交到了你的手裡。）
（你猜測，這個幼兒園裡很可能有體罰孩子的事情，所以才會出現不可言說？）
剛才，自己因為聽到了馬蹄聲而觸發了耳聾的Flag，在聾了之後自己就會被送到醫務室接受治療，進而直接觸發即死Flag。
（你看了看其他小朋友，他們毫無顧忌地吃掉了點心。）
（戴老師：「顧毅，你怎麼跑到這個座位上了？」）
（你閉上眼睛，對自己使用心理暗示，你告訴自己外面根本沒有奇怪的聲音，你要繼續認真聽老師說話。）
（你
https://m.hetubook.com.com點點頭。）
（所以，這所幼兒園裡目前有兩個可能的敵人。）
「非禮勿視」自己可以閉上眼睛不去看，那「非禮勿聽」怎麼辦？
（戴老師：「那老師陪你坐一起，好嗎？」）
（老師拿出一張紙，給孩子們展示如何剪窗花。你告訴自己把注意力集中在老師身上，大馬的腦袋逐漸變得透明，直到消失。）
（戴老師：「馬上是點心時間咯，大家排排坐，吃果果。」）
戳破自己的耳朵嗎？
顧毅睜開眼睛，不由地倒吸一口涼氣。
（大家搬著小板凳，排成了一排，你也跟著把凳子排在隊伍的最後一位。）
（你只能重新睜開眼睛。）
顯然，所有幼兒園裡的所有動物都是敵對陣營，如果處理不當就會觸發即死Flag，兔子頭糕點吃完之後立刻就會死掉。
（你發現這是精神侵染，於是你對自己使用心理暗示，抵禦這種異樣感。）
（但是，園長身上有著很嚴厲的限制，但凡你和他多望一眼就會失去m.hetubook.com.com視覺，從他身上入手調查明顯不明智。）
（異樣的感覺再次湧上心頭。）
（你的眼前一片血紅。）
（敵人或許是其中之一，也可能兩者都有。）
（你也學著他們的樣子背起雙手。）
（你繼續盯著老師看。）
（趁著老師不在意，你趕緊跑到那張桌子上，從桌子抽屜里找到了一張字條。）
（戴老師：「今天我們來剪窗花……」）
（百無聊賴之際，你開始在教室里東張西望。）
顧毅重新睜開眼睛，默默看向角落的另外一個桌子。
（你現在是以孩子的視角看世界，在他們眼裡萬物有靈。你扭頭看向其他桌子上的孩子，他們在剪紙的時候，嘴巴都會一開一合，似乎在和自己說話。）
（【wo-hen-guai。】）
（你眼巴巴地看著其他小朋友做手工，其他小朋友卻根本不看你。）
（你覺得戴老師應該和你是同一陣營的，從目前看來她對你都非常耐心，充滿愛心。）
（二、虐待幼兒的變態園長。）
（你：「我只
和-圖-書有一個人……」）（一、某個遭遇暴力體罰而含冤死去的小朋友。）
（比如，他把「tiao」寫成了「tao」。）
顧毅再次閉上眼睛。
（你：「記得。」）
（戴老師：「顧毅小朋友真棒。」）
（你：「好的。」）
（戴老師：「還記得戴老師怎麼教你的嗎？」）
（你坐在老師身邊，一邊剪紙，一邊思考問題。）
（戴老師從口袋裡拿出一個小貼紙，撕下了一個小星星貼在你的腦門上。）
（你聽到了戴老師的腳步聲，你把紙條折好藏在袖子里。）
（字條上的字歪七扭八，很顯然是小孩子寫的字，大部分的字都是用漢語拼音代替的，而且漢語拼音里似乎還有些錯誤。）
（聽到歌詞，你明白了窗戶外面為什麼會出現詭異的大馬。）
此時，戴老師已經走上講台，準備給孩子們介紹自己了，顧毅繼續閉上眼睛，利用這段時間找到通關的方法。
（然而，你的腦海里還是出現了兔子血紅的眼睛。）
（你發現那匹大馬的腦袋穿過了窗戶，伸到
hetubook.com.com了教室前方，所有孩子見狀全都挺直腰板，雙手死死攥緊背在身後。）
（從進門開始，你作為插班生，坐在一個人的座位上。別的小朋友都有剪刀，你沒有，所以你有一種被孤立的感覺。幻境的詭異力量會因此趁虛而入。）
（戴老師：「你等一會兒，等其他小朋友用完再給你好嗎？」）
（戴老師播放了上課時的音樂，音樂里是一首兒歌，「小馬兒跑，小兔子跳……」）
（你必須時刻提醒自己，並驅趕這種孤獨。）
（你死了。）
（你點了點頭，專心剪紙。）
（你覺得，那些動物可能是指代的特別的人。）
（老師給所有孩子發了手工紙，你也獲得了一張紙，但你卻沒有安全剪刀。）
「回溯。」
（你發現手裡是一個製成了兔頭的小點心。）
（你發現教室的另外一邊，也有一張空閑的桌子。）
（兔子跳到你面前，將一個小點心放在你的手裡，你嘗試對兔子使用心理暗示，但你卻受到了反噬。這些怪物的精神抗性超過了你的精神力。）
（你：「好。」）