在陸文夫50年代創作的短篇小說《小巷深處》中，結局裡的女主人公徐文霞並沒有死，但是她卻處在人生的十字路口（男主人公張俊也是），繼續受著精神上的折磨，也許這種折磨給她帶來的威脅比死還要可怕，徐文霞與張俊的愛情正經受著前所未有的考驗。這正是作品的內涵所在。

1978年初，24歲的復旦大學中文系一年級新生盧新華寫出了他的第一篇小說《傷痕》。他將自己的作品交給朋友和老師閱讀，反響平平。之後，在一次班級策劃的牆報上，盧新華貼出了這篇小說。令他毫無思想準備的是，在復旦校園，這篇小說被迅速傳抄。牆報欄前人潮湧動。當年8月11日，在反覆醞釀和修改以後，《文匯報》用一個整版的篇幅刊登了這篇7000餘字的學生作品。因為《傷痕》，當天的《文匯報》加印至150萬份。一夜之間，「盧新華」這個名字為國人所熟知，「傷痕」一詞很快成為一種文學思潮的名稱，「傷痕文學」也經由這篇小說發軔、命名。

《班主任》揭露了文革的思想禁錮加諸於青少年心靈的荼毒。發表之後，收到全國各地大量的來信，關切和肯定這篇小說所反映的現實和它的成就。這種情況說明小說反映的現實和刻畫的人物，與讀者有著血肉的聯繫；它的思想力量與人物命運，震動了廣大讀者，引起了廣泛的共鳴。

教育本身就應該是一首格調優美、意味深長的詩。它給人們以知識、思想、文明、情愫，人們應該詩意的棲息於大地。可這種詩意的尋覓卻總是充滿了曲折和困惑。劉恆發表於1991年的《教育詩》，正是這種詩意的尋求。

從表象看，這是一篇揭示青少年成長和教育的問題小說，但文本深處卻是指向現代人生存的孤獨與精神的迷惘。作品中，既有對高材生「大哥」奉獻青春的不無悲涼的讚嘆，也有對大哥兒子劉星成長道路的反思，還有對兩代人之間那種巨大隔膜的無奈感嘆。在展示教育僵化的背後，埋藏著作者深刻的憂患情懷，以及作者對人性、生存等重大話題的終極關懷。重溫這篇佳作，依然會引起我們的諸多感慨和思考。

《在貴州道上》是蹇先艾的代表作。作家以冷靜的筆調刻劃了貴州山道的險峻、山民生活的困苦及其蒙昧的精神狀態。人與環境均屬於或處於一種特別而極端的狀況，讀後留給人們的印象自然極為深刻。