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現在的戰爭，雖然是機械化，作戰還是很艱苦，儘管是閃擊戰，但事前的準備工作周密及演習之需要更重要，模擬陣地之反覆演習在德國當時極重視。二次世界大戰時，美機轟炸東京，在日本逗留不過半小時，但事前在美國訓練演習則達三個月之久。同盟軍在義大利西西里半島登陸，兩天內完成，然計劃及演練達半年之久。諾曼地登陸，準備了兩年之久。準備訓練的時間要長，作戰的時間要短，這是現在戰爭的特質。戰場上作戰的效果如何，固然準備周到很重要，演習是否能收到戰爭之效果，要我們苦心的準備，故德國教令中特別警告教官對於演習要認真的準備，美國對於陸軍的訓練，分準備、講解、示範、實施、測驗五個階段，對於準備尤其注意周到。野外演習，不僅對於士兵施以訓練，對於指揮官及幕僚的教育亦深具價值，二次世界大戰後，英國教令中，特別注意：「如果指揮官和幕僚不能從野外演習增長其指揮之技能，鍛鍊忍苦耐勞之本領，則此演習一定是兒戲，即對士兵當亦不會有何效果可言。」列強很多將軍事教育移到野外或戰場，我們過去注意講堂之軍事教育必須改革才可適應時代，我們戰鬪教育著眼要迅速，原則上要攻擊，方法上要演習，此三項要點；至於細部和圖書之實施，還應隨時研究學習，來完成戰鬪教育的要求。

前面所說之基本教育乃專對軍事教育而言，而最要部份係指入伍教育期間奠定教育之基礎，此處戰鬪教育不僅是兵，士、官亦同樣要有教育。最高統帥與幕僚，也需隨時隨地在學術上要充實，並在戰鬪指揮上求修養，我在此處所指戰鬪教育，範圍廣泛，非專指小部隊之戰鬪教育，包括全部戰鬪之內容，在短時間內，千頭萬緒都接觸到自非可能，我在此歸納列強軍事教育之趨勢，列強戰教範圍以內所做各種努力加以研究，雖然頭緒紛繁，然其著眼點是迅速，原則是攻擊，方法是演習，列強軍事教育之重點不外以上三點：

軍隊中，各級幹部指揮兵要迅速，在戰爭前命令下達後，戰場的情勢瞬息萬變，很多戰場要實行之事項，都需士兵獨斷專行，在時間上若延擱五分鐘，戰場的變化就大不同，若不迅速，貽誤戰機，因為要迅速，所以避免書面命令，而用口頭命令，對一團一營或一個大單位之幹部口述，因為要口述命令，現在對於各級幹部談話之能力在教育上要注意，不致在公共場所時不能清楚表達其意思。例如聲音不夠大，咬字不夠清，在軍事教育上都要予以補救。

拿破崙進攻義大利時，法國軍隊爬阿爾卑和_圖_書斯山，因拿破崙對官兵說阿爾卑斯山不能阻止法軍攻勢一語，士兵鼓起勇氣立即爬過此高山；另一例，法國在第一次世界大戰時發動春季攻勢，貝當元帥見攻勢受挫，士氣厭戰反戰，他就集各師訓話，完成後來攻守的任務，亦可證明談話的重要。

迅速、口述命令、軍人說話的能力已如上述，再繼續談談迅速之重要，英國二次大戰中有關迅速之教令，其中有一段，「戰爭教練的目的，主要在於訓練動作之一致與迅速，使各部隊能以最高的速度展開，於最短之時間發揮最大之戰鬪力」。其著眼在迅速，很合乎現代化戰場之要求，值得吾人參考。總而言之，現在一切戰爭著眼於迅速；教育上當然應著眼於迅速。

戰術典範令，有關用兵方面之書籍，均以戰鬪為主，中國兵學家和世界兵學家的主張相同，過去如此，現在如此，將來還是如此，古人說：「不戰而屈人之兵」，也有說不是攻城掠地之實際軍事行動而勝者有之，但就軍隊本身而言，仍以戰鬪為主，各個士兵之戰鬪，兩人三人一組之戰鬪，或者班排連營之戰鬪，大兵團之作戰，所以各個士兵戰鬪之技能與戰鬪技術之培養，各兵種同各級戰鬪部隊之訓練，各級指揮官與幕僚戰鬪指揮能力之養成，各種戰術思想與實際m.hetubook.com.com戰鬪研究與修養，統統包括在戰鬪教育之範圍以內。

在德國軍事學校，校長及高級教育人員一進教室時必先喝令學生起來報告一件事情，以訓練講話之能力。在部隊中，下屬對長官都是口頭報告，即是書面報告，也要口頭複述一遍，部隊演習最注重口頭命令之下達，口頭命令對於一個團級而言，團長給營長、連長下達後，還要複述，以免快中有錯，不僅在戰術實施中談話有此重要性，即在教育上亦有其重要性，但在實驗室中不致因談話不清而成致命傷，對於一個部隊長，則其重要性更大。口頭命令不僅對於部下任務要口頭下命令給他，同時也可借口頭命令鼓勵士氣。

2、攻擊之重要，第一次世界大戰之後，德法對於軍事的見解不同，因法國曾在陣地戰打了勝仗，而注意陣地防禦而築馬其諾防線，戴高樂以上尉之階反對費龐大的軍費而築馬其諾防線，因德國空軍可飛越馬其諾防線，德國裝甲部隊可突破馬其諾防線，對方武器之發展可克服這種防線的障碍物，當時法國老軍事家不予採納，後來果然應驗，以後典範令中少有主張防禦者，而注重攻勢教育。德國百分之九十的時間注重攻勢教育，所以當時歐戰一起，歐洲大半國家在很短時間內被德國攻破，德國不僅在教育上和-圖-書注重攻擊，在裝備上亦注重攻擊。軍事家戰時主攻擊者固然用攻擊，即強調防禦者亦在防禦困難時採攻勢。如二次大戰時，蘇聯候德軍攻勢受挫後，採取攻勢。法國福熙將軍曾說：「攻擊是最好的防禦」。我們在軍事教育上還是注重攻擊的教育。因為攻擊在精神上是主動，防禦是被動，防禦須處處採守勢，備多力分，就目的來講，攻擊就是將敵人的力量殲滅達成任務，就技術上說，從追擊到殲滅敵人為止，一切的戰術都包括在攻擊教育範圍以內。

1、迅速：古來兵法皆認為兵貴神速，現在戰爭更以速度壓倒速度，所以第一個特徵即是迅速，空戰要迅速，俯衝要快，升高要快，以快打慢，以高制下，抗戰期間早已有很好的證明，陸上戰爭的工具，如裝甲車，不僅要堅固裝甲足以抵抗敵人之砲彈，同時要迅速，二次大戰時最高速度每小時要行八十至一百公里，戰車不同於裝甲車，較重，也可達於五十至七十公里，裝甲車、裝甲部隊的大兵團戰鬪行軍每日可達二百五十至三百里，因科學與技術的進步，速度也愈快，為了適應現代戰爭的趨勢，各國都著眼於速度的講求，我們的情報要迅速，判斷要迅速，決心要迅速，行動要迅速，遭遇戰、運動戰固然要迅速，把握機先，俗語說先下手為強，掌握先機之和-圖-書利，即對陣地戰、要塞戰也要迅速，以免使敵人增強其補給及援兵，因為情報要迅速，所以對於搜索、斥候等勤務皆要教部隊，因判斷與決心要迅速，所以對於指揮官的戰術和修養與下達命令的能力要訓練，因下達決心，對於士官之自發自動的能力要在平時養成。

3、方法：演習——操典中對於訓練部隊要反覆演練，現代兵器之進步，種類繁多，戰場上之動作更要求迅速確實，因軍事教育注重演習，側重在熟練，因為武器之複雜，要操作熟練，更要演習。過去我們陸軍教育都推崇德國，即如日本、美國也一樣採取德國的陸軍軍事教育方法，德軍在易伯河的架橋演習每日架撒六次之多，可見其反覆演練之注意，十五分鐘內架設之橋樑可通過三〇噸的戰車。列強各國皆不肯輕於放過演習的機會，西班牙內戰時，在馬德里攻防戰時，德俄各國都派軍隊去，說是幫助西班牙，毋寧是爭取兵器使用的實戰演習機會。二次世界大戰當中，許多新的戰術是因由西班牙內戰中的經驗改良而來，如裝甲部隊編組以及空軍對地面部隊之支援，尤以德國編組大編隊空軍或大規模的裝甲部隊，以空軍支援戰車，號稱閃電戰，在開戰後短時將歐洲之法、波、比、荷等國佔領，這是就參加西班牙內戰之經驗而編練這些閃電部隊而奏功的。