第三章 語言表達
學究式的言談
患者進入青少年時期，講話開始變得老氣橫秋，要不就是過度正式（Kerbeshian， Burd and Fisher 1990， Ghaziuddin and Gerstein 1996）。例如，一位患者幫父親打掃辦公室，爸爸要兒子幫忙把箱子裡的東西全倒掉。一會兒後，爸爸發現還有些東西沒有清，問兒子為甚麼不清完，兒子回答：「因為那幾個不是箱子，是籐編的籃子。」顯然地，這個兒子是在咬文嚼字，這樣的行為很容易激怒別人。一個美國年輕男孩對不同國家、不同廠牌車子的最高速限非常有興趣，正和一位澳洲來的朋友聊得起勁，直到這位澳洲人談到速限低可以省「汽油」，卻惹得這位美國年輕人大為不悅，因為美語通常稱汽油為gasoline。和*圖*書
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人生真是一場奮鬥。別人眼中不確定的小事，會讓我覺得非常沮喪。例如，家裡有人說：「我們明天可以去買東西。」或者「再看看。」他們似乎不知道這些不確定性，會給我帶來多少的沮喪。我總是得很辛苦的搞清楚可能會、還是不會發生甚麼事情。類似這樣懸而未決的事情還有很多，如東西應該放在哪裡、可能會見到誰等等。（Jolliffe et al. 1992， p.16）和圖書
有時候這些患童會不斷地轟炸大人，https://m.hetubook.com.com想先問個水落石出，看那件事到底會不會發生。為了避免模稜兩可，最好解釋清楚一點，有時連父母親說話也因此變得有點正式和講究了。
另一例可以顯示他們選詞用字的特性。一個患有此症的小女孩，在放學姐姐來接她時問：「我的母親在家嗎？」姐姐回答：「不在，媽還沒回家。」顯然，這小女孩對媽媽的稱呼，比同是一
www.hetubook.com.com家人的姐姐正式多了。此症的患童常以全名稱呼別人，如：「瑪莉・史密斯，妳好。」而不直呼其名瑪莉。他們的選詞用字常像大人在說話，不像個孩子，其講話的句子和風格，也受大人世界對話的影響較多。避免使用抽象和模糊的字句
他們不能忍受一些抽象或不太精確的用語，如「或許、可能、有時候、稍候」等。下文可為一例：