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而且，患者說話的腔調可能不同於當地本土的腔調，或許和媽媽的口音類似（Baron-Cohen and Staunton 1994）。通常，一個孩子說話的腔調會受同儕的影響，漸趨同化，尤其是遷居到一個口音不同的地方時，這現象特別明顯。然而，此症患童通常不會改變其原有的口音，甚至有時其口音就是他們最喜歡的電視節目上某和_圖_書個角色的口音。例如，因為看多了芝麻街美語，雖然是英國人，卻有著美國口音，或是被人誤以為是剛由美國遷移到英國來的。有時，患童會一直模仿初次聽到的某個特殊的字或詞的發音腔調，身邊熟識的人才聽得出出處。

我沒有說她偷了「我」的錢。（但她偷了別人的錢。）

我沒有說她偷了我的錢。

「我」沒有說她偷了我的錢。（但有人這樣說。）

我「沒有m.ｈeｔubｏoｋ•coｍ•ｃoｍ」說她偷了我的錢。（我真的沒有這樣說。）

人在對話時，會有音調或聲量的變化，以表達情緒或強調重點，但此症患者講話缺乏這樣的變化（Fine et al. 1991）。他們說話要不是聲調平平，要不就是過度強調，每個音節都是重音。唐娜這麼寫道：

我沒有說她「偷了」我的錢。（但她和這件事脫不了干係。）

患者在聽別人說話時，對音調、重音和語氣的變化，也www.hetubook.com.com同樣有困擾，而這些細微的線索，對了解別人的意思是很重要的。下面從安得魯・馬修的書《交朋友》（Making Friends， 1990， p.129）當中截取一段，看看重點和語氣放在不同的字上，在意義上有甚麼不同：

一個字都沒有改，這八個句子就有八個意思。可以在說話課或表演課時，以角色演練的方式，試試改變所強調的字，看看有何變化。蘇・若飛（Sue Roffey）和_圖_書還建議一個名為「幕後」（Behind the Screen）的遊戲，先發一張紙，上面寫著不同的形容詞和副詞，然後由一個孩子在幕後用其中一個詞的感覺從零數到十，由大家來猜他是用哪種感覺在數數。另外一個遊戲是兩人一組，由一人用特別的感覺唸一段台詞或說一段話，然後交換，由另外一個人唸。

我沒有「說」她偷了我的錢。（但我有這個意思。）

如果患童說話的音調真的太過怪異或者單調（如豆豆先生），可以考慮請語言治療師或戲劇老師加以修正指導。

我沒有說她偷了我的「錢」。（但她偷了我別的東西。）

我沒有說「她」偷了我的錢。（但有人偷了。）