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不幸的是，一般人會認為知識和字彙多的人一定很聰明，因此此症的患者可能被認為很聰明，但其智商測驗的結果卻讓人失望。患者偏低的分數出現在社會性向相關的項目（Carpentierwww.hｅtｕｂｏoｋ•ｃｏｍ.cｏｍi and Morgan 1994），也就是說，患者在記憶、字義方面很行，但是解決問題的能力卻很差。

智商測驗的結果很有參考價值，可以就此和*圖*書了解並善用孩子的優勢，增加其自尊心；也可以了解他哪方面能力較弱，為何在校有些科目表現較差且進步較慢。整體而言，此症患童的智商相當平均，但須注意不要以單一分項的得分來詮釋他和圖書們整體的能力。觀察各項能力的差異，比分數本身更重要。

亞斯伯格醫師的同事伍斯特（Elizabeth Wurst），是第一位用標準的智商測驗來了解此症患者智商分布的人。患者的智能在和*圖*書字義、常識、算術和圖形設計（block design）表現相當好。就圖形設計的測試而言，患者必須在限定的時間內，用顏色小方塊照排一個圖案，他們很擅於將一個大的圖形解構成小區塊（Frit和圖書h 1989）。但是有些患者的語言智商（verbal IQ）和操作型智商（performance IQ）之間的落差相當的大（Ellis et al. 1994; Klin et al 1995）。