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患者的這一特質還有一個缺點，就是不容易從錯誤中學習。父母和老師常發現患童好像哪裡被卡住了似的，無論如何碰壁，都不屈不撓的堅持一種做法，常被批評永遠學不會教訓。已有研究結果證實了這一點（Prior and Hoffmann 1990），一位家長說：「他一定要先用他的方法做一次和*圖*書，然後才求助。」這個孩子必須學會在不同的情況下向老師或同學求助。老話說：「有人分擔的話，問題就解決了一半。」在這裡很適用。

思考上缺乏彈性，也會影響患者在教室的行為。一位家長說：「一旦他決定該做甚麼，一定堅持到底。」而且，「你不能說他不想聽的話。」患者無法面對錯誤，遇到討論和-圖-書與爭執，也總是固執和憤怒。只要他的心架上某一條軌道，他就無法改變，即使這條路明顯錯誤，或哪兒也去不了。

亞斯伯格症的患者還有一個特點，就是認知上沒有彈性，也可以說他們的心是單向道（Minshow et al. 1992）。他們的想法傾向於僵硬，不允許改變和失敗。他們解決問題的方法和_圖_書只有一種，其他的方法就得要有人教了。

就算學會做某樣事情，換個情境可能就不會了，他們無法辨認有些技巧可以適用於不同的地方。因此父母和老師不只要教他們方法和技巧，還要告訴他們甚麼時候、在哪裡可以適用。有時候這些患童之所以受挫，不見得是與他互動的人的錯，而是情境一有改變，他以前會的也變https://m.hetubook.com.com成不會了。

若患者年紀還小，可以用某些遊戲來訓練他的思考，即使只是一疊彩色塑膠片，只要分類的規則改變，就可以分成各種不同堆，如不同大小、不同形狀、不同顏色、不同厚度等。可以問m.hetubook.com.com問患童：「還有甚麼可能？」或「你還可以做甚麼？」不具體的圖畫或物體，也可以想像成任何東西。年紀較大的患童可以玩一種叫作「哪裡錯了？」（What's Wrong？）的卡片遊戲，是由一家學習發展輔助公司所製造研發的，每一張卡片上的圖畫都很奇特，孩子要指出哪裡出了錯。另外一個遊戲是「這種東西（如磚塊……等）還有幾種用法？」