附錄 亞斯伯格症診斷標準
（d） 奇怪、特別的腔調
（至少符合下列行為中的兩項）：
3 反覆性例行程序
（至少符合下列行為中的一項）：
（全書完）
僵硬笨拙的社交技巧
（2）在有充分的學習機會下，無法發展出和心智年齡相符的適當同儕關係，包括分享興趣、活動和情緒。
（至少符合下列行為中的兩項）：
6 動作笨拙
（d） 在社會和情緒方面不適當的行為
反覆性的言語模式
（至少符合下列行為中的一項）：
（c） 無法辨別社會性的線索
（至少符合下列行為中的一項）：
（至少符合下列行為中的三項）：
2 行為、興趣、和活動方面有限的、重複和刻板的型式，至少符合下列一項行為的描述：
（a） 加諸於自己的生活
避免與他人接觸
（e） 理解方面的困擾，對言下之意或表面涵義的誤解
不與他人目光接觸
（3）未發展出社會——情緒的關聯性，對其他人的情緒表現hetubook.com.com出有缺陷或偏差的反應;或缺乏隨社會情境而做的行為調整;或難以將社會性、情緒性、和溝通性行為加以統整。
（2）明顯地對特定的、非功能性的常規或儀式不變的堅持。
為了滿足自己的需求才靠近他人
（a） 沒有和同儕互動的能力
（e） 注視人的眼光僵硬而奇特
想到甚麼就說甚麼
（c） 沒有意義的重複
2 社會互動功能損傷
（c） 少有臉部表情
（b） 加諸於別人
（b） 超理智、完美的表達
4 語言方面上的特殊表現
少有臉部表情
1 社會功能的損傷（極端的自我中心）
（b） 肢體語言笨拙
（4）沉迷於物體的某部分或者是遊戲器材中功能性的部分（如顏色、表面的觸感，或是器材發出的噪音或震動）。
（2）明顯地對特定的、非功能性的常規或儀式表現出強迫性的固執行為。
用字上的怪癖
（d） 不恰當的表情
（4）缺少主動尋求和其他人分享喜悅、興趣、或和圖書成就（如缺少展現、引導、或向其他人指出自己感興趣的事物）的行為。
（四）世界衛生組織之《國際疾病分類》第十版（ICD-10，1993）
1 單獨行動
（二）薩馬利等人（Szatmari， Brenner and Nagy）之診斷標準（1989）
難以了解他人的感覺
沒有親密的朋友
6 此障礙無法符合其他特定的廣泛性發展障礙或精神分裂症。
（4） 持續的沉迷於物體的部分。
（3）刻板和重複的動作舉止（如揮動或扭動手或手指，或複雜的全身性動作）。
4 語言怪異
特別多話
（1） 多重非語文行為如視覺注視、臉部表情、身體姿勢及手勢以規範社會互動的使用方面顯著的障礙。
2 社會互動方面出現本質上的障礙，明顯表現出至少下列兩項行為：
4 沒有臨床上顯著的一般性語言遲緩（如兩歲時會使用單字，三歲時會使用溝通的語句）。和_圖_書
（a） 排除其他的事情
孤單一個人
（4）缺少社會或情緒的交互性的行為。
他人過度靠近
不用手勢表達自己
4 此障礙無法符合其他的廣泛性發展障礙、單純型精神分裂症、準精神分裂症、強迫性疾患、完美性（強迫性）人格障礙、兒童期反應性和無選擇性依戀障礙。
（a） 手勢非常少
3 非語言溝通方面的損傷
缺乏交朋友的興趣
不會從其他孩子臉上讀出表情
（1）無法適當的使用視覺注視、臉部表情、身體姿勢及手勢，以進行社會互動。
（3）刻板和重複的動作舉止，如揮動或扭動手或手指，或出現複雜的全身性動作。
（3）缺少主動尋求和其他人分享快樂、興趣、或成就（如缺少拿出來、帶來、或向其他人指出自己感興趣的事物）的行為。
3 此障礙導致在社會、職業、或其他重要領域功能方面臨床上顯著的障礙。
1 在說話、語言理解或認知發展方面，臨床上沒有顯著的一般性遲緩現象。診斷上需要在兩歲或更早就發展出單字，在三歲或更早就使用溝通的語句。在三歲前，生活自理技能、適應行為和對環境的好奇心，應和正常智能兒童的發展程度相當。而動作的發展可能有某些遲緩現象，並且常伴隨動作笨拙（雖然不是必要的診斷特徵）。通常和零碎技能有關而表現出異常專心的行為，是很普遍的現象，但此行為不是診斷的必要條件。heｔubｏoｋ.cｏm•ｃoｍ
不會用眼神傳遞訊息
1 社會互動方面本質上的障礙，至少符合下列兩項行為的描述：
動作笨拙且幅度過大
5 除了社會互動外，在認知發展或生活自理、適應行為及對環境的好奇方面，符合同年齡的發展，沒有臨床上顯著的遲緩現象。
（一）吉爾伯格（Gillberg and Gillberg）之診斷標準（1989）
（1）沉迷專注在某些內容和焦點方面異常的興趣，並表現出刻板和重複的形式;或者有一種或一種以上強度或焦點上異常的興和_圖_書趣。
5 非語言的溝通障礙
（三）美國精神醫學會之《精神疾病的診斷與統計》第四版（DSM IV，1994）
（c） 正式、學究式的言詞
在神經發展測試方面表現不佳
2 狹隘的興趣
（b） 反覆的執著
怪異的抑揚頓挫
（至少符合下列行為中的一項）：
（b） 缺乏和同儕互動的欲望
（至少符合下列行為中的一項）：
（a） 發展遲緩
（2） 無法發展出符合其發展水準的適當同儕關係。
（1）沉迷專注於一種或一種以上，在強度和焦點上不正常的刻板和有限的興趣形式。
對他人的感覺無動於衷
（至少符合下列行為中的一項）：
與同儕只有單向的對話
特別安靜
5 此症不符合《精神疾病的診斷與統計》第三版（DSM-III-R）對於自閉症的診斷
3 表現出一種不尋常的、強烈的、有限的興趣，或侷限的、重複的、刻板的行為、興趣和活動型式，明顯出現至少下列一項行為描述：