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民國十三年，國民黨改組後，採聯俄容共政策，設立黃埔軍校，建立黨軍。黨軍倣效俄國紅軍，設有黨代表、政治部，加強政治訓練，每一官兵必須瞭解三民主義，此種訓練，於北伐時確曾發生效力。

再如德國，自希特勒登臺後，以納粹主義相號召，利用尼采超人學說，重建德軍。法西斯軍隊時時處於動員備戰狀態，德國因軍國民教育與組織成功，使全國成為一部戰爭機器。

裝備、技術落後，全靠友邦之援助，有時而窮。若一國之技術水平高，生產能力強，則改變軍事情況所需之時間較前為短。以普法戰爭為例，戰敗之法國歷四十年始恢復元氣。第一次大戰，德國自敗於法後，由絕對劣勢變為優勢，為時僅五年。第二次大戰，同盟國對軸心國之作戰，由劣勢轉變為優勢，為時四年（一九三九——一九四三），此皆與經濟條件有莫大之關係。

總而言之，處今日總體戰時代，若政治、經濟、文化各先天條件不先具備，或備而不實，則軍事教育之前途甚為黯淡。當然，吾人並非等待條件具備，始可談軍事教育。我國政治、經濟、文m.hetubook.com.com化各種條件雖較差，但吾人應以人力彌補其不足，此乃吾人不厭其煩談論軍事教育之本意。吾人研究各國軍事教育之趨勢，應時刻警惕、虛心求進，加倍努力，以補償我先天之缺陷。

蘇聯一向教育落後，民生疾苦，自共產黨取得政權後，紅軍樹立新精神，從落後中解放出來，故能於第二次大戰中擊敗入侵之德軍。蘇聯之國民基本教育雖不高，但軍隊組織嚴密，特別注重政治教育，故能產生力量。

2、經濟——在經濟上，生產能力與生產技術之水準，關係軍事教育甚大。在軍事教育方面，若教育器材缺乏，武器陳舊，豈能訓練出精良優秀之幹部？按當時國家經濟情況，新兵器皆優先發給部隊，而訓練學校則因陋就簡，大為不如，以我視察第八分校（主任羅列）為例，訓練用之機槍不足，竟以木頭代之。再如騎兵之訓練，本應穿皮鞋、著長褲、帶輕便之短槍，而我騎兵學校之學生，竟穿草鞋、著短褲、帶笨重之俄式長槍，如此顯見對學校教育之不重視，故我一再力爭，建議以兩師部m.hetubook.com.com隊之裝備與經費，做為充實學校教育之用。

當義大利正徘徊於兩大陣營間之際，某日在重慶，英國喀爾大使於宴會中與我談及此問題時，說道：「墨索里尼登臺，只有形式改變，而義大利之精神並未改變。」語意甚表輕視。當時我尚以為他說話隨便，不料驗之後日，所說果真。

凡一種軍事學說或教育主張之提出，皆與其本國之經濟條件有關。例如義大利之杜黑將軍，主張唯空軍論，風靡一時，惟以義大利之資源能否辦到，尚屬問題。德國古德琳為「裝甲之褓姆」，他主張擴充裝甲部隊，惟認為資源有限，馬匹仍不能全廢。

1、政治——政治與軍事之配合，政略與戰略之一致，此為千古不易之原則。二千餘年前，中國名軍事學家孫子曾云：「道者，全民與上同意，可以致生，可以致死，而民不畏危。」易言之，政治合於百姓，上下一心，始可同生死、共息難。一百餘年前，德國名兵學家克勞塞維茲道：「戰爭是政治之繼續。」足見政治條件於軍事教育影響之大。

吾人深知，純軍事不能解決問題，蓋和圖書今日之戰爭，乃為全面戰、總體戰，軍事必須與政治、經濟、文化配合，始能獲致最終之勝利。政治、經濟、文化為軍事教育之先決條件，茲分述如下：

3、文化——所謂文化條件，指民族歷史、國民生活方式、國民教育基礎等而言，此皆對軍事教育有深刻而微妙之影響者。日本軍隊之教育，特別以萬世一系之天皇、大和魂及武士道為號召，於精神上發生極大作用，故敵人作戰特別勇敢頑強。日俄戰爭，日本獲勝，國人皆感戴日本陸海軍，而明治天皇卻歸功於日本小學教員，足見文化與軍事教育關係之大。

以上曾扼要說明技術與戰術之關聯性，問題之癥結，歸根結底仍在軍事教育。軍事問題本很複雜，但其解決則甚簡單。軍人貴乎有判斷能力，能將複雜情況敏捷判斷，抓住問題核心，全力以赴，以擊中敵人要害。

吾人確應採取列強進步之裝備與技術，尤其在科學技術進步之今日，吾人若稍一放鬆，即告落後。技術日新，戰術亦日異。我國之技術、戰術、裝備均較落後，故應以列強為借鏡，始可取他人之長，補己之短，俗云：「他山之石，可以攻玉https://ｗwｗ•heｔuｂｏok.ｃom.coｍ。」即此之謂也。

義大利自羅馬帝國沒落後，除藝術尚稱席豐履厚外，軍事實不足稱述。義大利之陸軍，在歐洲係「無用」之代名詞，以第一次大戰言，於東歐戰場，俄軍不如德，奧軍不如俄，意軍不如奧，若以德軍為標準，義大利係第四流之軍隊。義大利自墨索里尼登臺後，十年生聚，十年教訓，本有稱雄歐洲大陸之心，然於北非苦戰一年，雖償併吞阿比西尼亞之願，而義大利傳統之敗象已暴露無遺。迨第二次大戰爆發，義大利與德國皆主張極權，惟意國實力相差太遠，故當時德國方面有謂：「若義大利與我為敵，德國僅三師團即可將之制服；倘意國採取中立，則德必須派遣五師團以監視之；若義大利參加軸心國作戰，則德國得出動二十五師團相助。」證之後日，此言誠不虛也。

凡軍事教育有成績之國家，在文化上必有其得天獨厚之條件。例如：有以民主自由為招牌，有以種族優越為號召，有以天皇為偶像，有以階級利益為招徠，口號雖有不同，要皆以國民教育為基礎。

中國號稱五千年歷史，有悠久文化之國家，實際國民教育未普及，文和_圖_書盲甚多，新募之兵，常由識字教起，既費時亦誤事。

最近之例則更為明顯，例如蘇聯在帝國時代，國家最不進步，故於日俄戰爭遭日本之挫敗。惟蘇聯自列寧革命、共黨取得政權後，以共產主義為政治號召，積極建設紅軍，軍隊設有黨代表、政治部，每一官兵所受之政治訓練較軍事訓練猶為嚴格，紅軍人人必須瞭解、擁護乃至服從共產主義，此不僅為口頭之宣傳。真正為主義而死者亦為數不少，紅軍因有此政治之配合，故能發生威力。

以上二例，就軍事上立場言，軍事主張之提出，必須以經濟條件為考慮，否則主張便落空。現代技術日進，武器裝備亦隨之日新月異，因此若不時時謀求改進，以趕上時代，勢必誤己誤國。以法國為例，自第一次大戰勝利後，由於志得意滿，不求進步，致生產技術落後，生產能力減低，人口仍無增加，一切惟馬其諾防線是賴。反觀德國自戰後即整軍經武，加緊生產，人口亦不斷增加，故於二十年後得以東山再起，擊敗法國，一報昔日之仇。