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讓別人參與就會有風險，必須分享與整合不同的意見，有時要為自己的想法辯護，甚至做出妥協。患童對別人想玩的遊戲不感興趣，也不想對別人解釋自己在做甚麼。他們在自己的世界裡顯得自得其樂，對於別人善意的加入，反倒可能生氣，甚至做出粗魯與攻擊的行為。有時，他們就是想要自己一個人玩。

學校午餐時間，他們可能會找一個僻靜的角落，獨自用餐；時而自言自語，時而獨自在圖書館查閱跟他們特別癖好有關的資料。你如果問他為何不和別的孩子說話？可能會得到這樣的回答：和圖書「不用，沒必要。」對他們而言，跟大人互動更有趣，因為大人知道的比較多，也比較會調整彼此互動的方式，補足了患童在社交技巧方面的不足。

亞斯伯格醫師在其發表的原始文獻中，曾經描述患童不願加入別人的遊戲，或是在被迫加入時，有多麼的驚恐（Asperger 1991）。這些年幼的患童似乎沒有加入同儕團體的動機，也不在乎是不是與周遭的人「同調」，好像自己獨處就已足夠。沃爾夫（Sula Wolff 1995）曾摘錄一段患童的話：和*圖*書

患童對團體沒有歸屬感、不隨眾，他們不理會班級或團體的流行，只關心自己的喜好。他們對競爭性的運動或團隊遊戲通常不感興趣，在參加球賽時，患童可能在擊球及接球的表現不遜旁人，但是當所有人都為一位隊友加油、興奮嘶喊時，他卻呆若木雞，好像正在為飛過的蝴蝶而分心。他對球隊的輸贏沒有興趣。一位亞斯伯格症的青少年患者說，他不懂團隊的勝利有甚麼好開心的，有人贏就有人輸，他想不通對方那一隊的失敗，怎麼會變成自己的高興和滿足。

他們對於同儕團www.hetubook.com.com體的壓力也沒有感覺，不在乎流行的穿著打扮或玩具，絕少被邀請參加同儕的派對，幾乎沒有真正的朋友。年紀小的孩子對於被孤立不見得介意，他們滿足於獨處，或是兄弟姐妹的陪伴。年紀稍長的孩子會自覺到這種孤立，想和其他同年齡的人有更多社會互動，卻因為僵硬和不成熟的社交技巧，經常被排拒。身為父母的看在眼裡，當然會覺得心疼。

患童並非全然自私，只是他們以自我為中心。部分患童會在同儕一起玩時採旁觀的態度，或是寧可和較年長或較年幼的孩子一起玩。和*圖*書和別人一起玩時，患童可能傾向於強迫別人或是操縱全局。只要別人按照他們的規定，他們的人際互動狀況就勉強可以持續下去。有時他們會逃避社會互動，原因不只是缺乏社交技巧，也因為患童不能掌控全局。唐娜・威廉斯（Donna Williams　1992）曾經這樣描述她的童年：