ｃｈａｐｔｅｒ ６ 破除成績與智力的迷思
建立正確的「學業自我」概念
一個人的整體自我含有許多不同面向，而且每個面向都可能不一樣。例如，每個人對於自己在運動、藝術、音樂、社交、情緒或學業上都有不同的概念，在談到藝術自我時，可能是「真有創意」或是「沒藝術天分」；在談到社交自我時，可能會用「很友善」或是「宅」來形容。雖然一個人的自我概念有許多面向，但是，學業自我概念往往是最根深柢固的，而且一旦建立，就難以改變。當你想到自己的學業自我概念時，可能會很地聯想到自己是什麼類型的學生。一般成人和_圖_書時常會說出這樣的話：「我的數學從來沒好過」、「我曾是個聰明的學生」、「上學很容易」、「老師從來沒喜歡過我」。不過，孩子很多時候是用我們所討論過的客觀指標來看待自己的學生形象。
幫助孩子建立正面學業自我概念的最佳方法，是將重點放在孩子的整體成就上。而成就的定義不只是達成目標，也包含在學業上的努力、思考、靈敏度和認知。
在跟因為學業成績而情不好的孩子諮商時，我常會這麼說：「你關心自己正在做的事情，我能夠了解，由此，我可以看到你細心、負責又勤勉的一面，跟你同齡的孩子可能都沒考慮到這些。這些事情真的很難教，你很自然地擁有這些上天送你的禮物，是值得驕傲的；等你度過學校裡那些艱難的事，你就知道自己比大多數孩子要進步多了。」
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學生之間的比較隨時在發生，父母可利用這個機會來幫助孩子改造這樣的觀念，讓他們了解特定的技能並不能用來定義個人。
ｈｔtｐs://ｗｗｗ.ｈetubｏok•ｃｏｍ•cｏm因為孩子在學校會面對多重挑戰，也有許多父母會幫助孩子塑造自己的學生形象，所以孩子很早就開始建立自己的學業自我概念，而且通常是透過和其他學生相比的方式，例如在上一章所討論的，如果孩子沒辦法像同儕一樣決速地解出數學題或是每週小考，可能會變成挫折感的來源；如果孩子不是成績好的那一群學生，父母可能會聽到他們說：「我的數學不好」，或是「我不像其他孩子那麼聰明」，雖然孩子完成數學題的速度與他是否「擅長數學」沒絕對
和-圖-書關係，但這就是孩子內化的訊息。
鼓勵孩子，讓孩子對學習充滿興趣是非常重要的，因為這可以幫助他們養成積極的「學業自我」概念。而所謂的「學業自我」概念，指的是自己認為自己是什麼樣的學生，自己會如何形容自己的學生身分。
教養ｉｄｅａ／用實例證明：即使面對挑戰仍會成功！
每個學科領域都需要有不同的技巧，要讓孩子了解，即使他們對學科的某一部分不是很擅長，還是有其他擅長之處。網路上可找到很多在特定學術領域面對許多挑戰卻仍然成功的名人，例如，你知道奧斯汀和海明威並不擅長拼字嗎阿嘉莎．克莉絲蒂有閱讀障礙，卻是位成功的作家？被稱為發明奇才的愛迪生，數學很差？
和_圖_書除了幫助孩子了解特定的技能無法定義他們的技巧外，在孩子因為自己的表現而受到影響時，要讓他們知道自己還有許多美好的人格特質。
——達琳博士