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別急著給糖吃,先教孩子思考:在科技時代,培養孩子獨立思考與積極行動力

作者:達琳.史威勒 羅恩.史托伯格
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chapter 6 破除成績與智力的迷思 建立正確的「學業自我」概念

chapter 6 破除成績與智力的迷思

建立正確的「學業自我」概念

一個人的整體自我含有許多不同面向,而且每個面向都可能不一樣。例如,每個人對於自己在運動、藝術、音樂、社交、情緒或學業上都有不同的概念,在談到藝術自我時,可能是「真有創意」或是「沒藝術天分」;在談到社交自我時,可能會用「很友善」或是「宅」來形容。雖然一個人的自我概念有許多面向,但是,學業自我概念往往是最根深柢固的,而且一旦建立,就難以改變。當你想到自己的學業自我概念時,可能會很地聯想到自己是什麼類型的學生。一般成人和*圖*書時常會說出這樣的話:「我的數學從來沒好過」、「我曾是個聰明的學生」、「上學很容易」、「老師從來沒喜歡過我」。不過,孩子很多時候是用我們所討論過的客觀指標來看待自己的學生形象。
幫助孩子建立正面學業自我概念的最佳方法,是將重點放在孩子的整體成就上。而成就的定義不只是達成目標,也包含在學業上的努力、思考、靈敏度和認知。
在跟因為學業成績而情不好的孩子諮商時,我常會這麼說:「你關心自己正在做的事情,我能夠了解,由此,我可以看到你細心、負責又勤勉的一面,跟你同齡的孩子可能都沒考慮到這些。這些事情真的很難教,你很自然地擁有這些上天送你的禮物,是值得驕傲的;等你度過學校裡那些艱難的事,你就知道自己比大多數孩子要進步多了。」m.hetubook.com•com
學生之間的比較隨時在發生,父母可利用這個機會來幫助孩子改造這樣的觀念,讓他們了解特定的技能並不能用來定義hetubook.com.com個人。
因為孩子在學校會面對多重挑戰,也有許多父母會幫助孩子塑造自己的學生形象,所以孩子很早就開始建立自己的學業自我概念,而且通常是透過和其他學生相比的方式,例如在上一章所討論的,如果孩子沒辦法像同儕一樣決速地解出數學題或是每週小考,可能會變成挫折感的來源;如果孩子不是成績好的那一群學生,父母可能會聽到他們說:「我的數學不好」,或是「我不像其他孩子那麼聰明」,雖然孩子完成數學題的速度與他是否「擅長數學」沒絕對m.hetubook•com.com關係,但這就是孩子內化的訊息。
鼓勵孩子,讓孩子對學習充滿興趣是非常重要的,因為這可以幫助他們養成積極的「學業自我」概念。而所謂的「學業自我」概念,指的是自己認為自己是什麼樣的學生,自己會如何形容自己的學生身分。

教養idea/用實例證明:即使面對挑戰仍會成功!

每個學科領域都需要有不同的技巧,要讓孩子了解,即使他們對學科的某一部分不是很擅長,還是有其他擅長之處。網路上可找到很多在特定學術領域面對許多挑戰卻仍然成功的名人,例如,你知道奧斯汀和海明威並不擅長拼字嗎阿嘉莎.克莉絲蒂有閱讀障礙,卻是位成功的作家?被稱為發明奇才的愛迪生,數學很差?

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除了幫助孩子了解特定的技能無法定義他們的技巧外,在孩子因為自己的表現而受到影響時,要讓他們知道自己還有許多美好的人格特質。
——達琳博士
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